著名建筑设计师——莫平先生，来自哈佛大學(xué)建筑學(xué)院，在中美两國(guó)具有(yǒu)丰富的建筑设计经验，也是世界著名建筑大师贝聿铭、前贝聿铭贝氏建筑事務(wù)所中國(guó)代表，被业内称為(wèi)：让人眼前一亮的“建筑魔术师”。他(tā)参与紫禁城福建宫的重建与设计改造，也参与了中國(guó)常熟世界联合學(xué)院、北京大學(xué)史丹福中心等知名建筑设计。2020年，莫平先生受邀担任华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校建筑主设计师。

　　近日，该校项目宣传小(xiǎo)编对话建筑师莫平，聆听他(tā)关于华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校建筑设计的灵感和见解。

　　对话莫平先生

　　莫平，平日里喜欢穿梭在各地街(jiē)头巷尾，观察自然与生活的融洽，感受风土人情，在人生百态和自然和谐里，寻找设计灵感和创意。他(tā)对设计的理(lǐ)解是“与大自然交流”。对他(tā)而言，设计不仅仅是為(wèi)了创造出独一无二的作品，而是為(wèi)了让建筑本身更接近大自然本质。自然和建筑的和谐共处，也成了莫平先生独特的设计风格。

　　Q1：很(hěn)多(duō)人只把學(xué)校作為(wèi)单纯的教育场所，而您却把學(xué)校比喻為(wèi)神圣殿堂，这种应用(yòng)于华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校的殿堂的理(lǐ)念来自于哪里?

　　A：教育的本质不应是单纯的由上而下的教授，应该是师生共同讨论分(fēn)享而产生新(xīn)的知识与學(xué)术成果的一个过程，為(wèi)此我们应该提供更加开放、可(kě)以共享的空间為(wèi)全校师生服務(wù)，以此来鼓励这种交流。只有(yǒu)在这种學(xué)术的氛围下才有(yǒu)可(kě)能(néng)诞生所谓的百年名校，塑造出引领世界发展方向的人才。

　　我把这样的校园或學(xué)校称之為(wèi)殿堂，这个殿堂不光只限于建筑或园林本身的令人深刻的印象，更应该是所有(yǒu)优秀人才聚集一堂的神圣之处。

　　任何一个具有(yǒu)优良传统的世界名校除了教育质量过硬以外，都有(yǒu)令人印象深刻的建筑与园林环境，為(wèi)此在华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校的校园规划上，我做出了最艰难的决定，即把最核心的位置让出来，留给供师生观赏、休息的园林景观，在有(yǒu)限的空间内最大程度地设计出了更多(duō)的自然空间。

　　學(xué)生与教师不仅可(kě)以在这样的环境中相互學(xué)习成長(cháng)，还能(néng)悠然享受与大自然融合之乐趣，校里有(yǒu)园，园里有(yǒu)校。师生學(xué)习之余，在园林漫步，也将成為(wèi)學(xué)校的独特风景。

　　Q2：您在设计华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校时，对于西方建筑和厦门当地建筑风格的融合，是如何规划的?

　　A：厦门是具有(yǒu)悠久历史的城市，是第一批走向世界的中國(guó)城市。厦门人在走向世界的同时，也没有(yǒu)忘记走回中國(guó)。百年前的陈嘉庚，捐助了厦门大學(xué)，开创了海归學(xué)子回归报效祖國(guó)的时代，这也為(wèi)厦门的历史增添了浓墨重彩的一筆(bǐ)。

　　华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校立志(zhì)成為(wèi)中國(guó)新(xīn)时代的教育引领者，更将着重考虑自身的历史责任，无论是作為(wèi)文(wén)化符号，还是校园本身，都将会突出表现自身的独特性与历史性。

　　在建筑布局与风格规划时，我充分(fēn)研究厦门市海派文(wén)化与传统文(wén)化相结合的建筑语言特点，着重體(tǐ)现校园的文(wén)化厚重感以及传承感，形成现代与传统相结合、庄重而不失活泼的建筑形象。

　　立面造型大面积运用(yòng)红砖墙面，并以白色砂岩饰面加以点衬，辅以玻璃造型，以传统材质与色调體(tǐ)现出校园环境的庄重感，以现代手法与语言丰富校园空间體(tǐ)验，在凸显文(wén)化底蕴的同时，让校园环境更加现代化，一步一景。

　　在空间交流方面，宽敞的外廊给好动的孩子们提供了更多(duō)的活动空间，贯通的连廊使各空间紧密联系，富有(yǒu)趣味性。空间的灵活性和通达性能(néng)够满足孩子的求知欲望，激发孩子的學(xué)习兴趣。

　　體(tǐ)育、艺术文(wén)化、科(kē)學(xué)技术三大教育设施呈三角形布置与中心绿地周围，既突出了中心绿地的重要性，也使得各个校园设施得到了最丰富的景观观赏面，与自然、与阳光、与四季变换呈现出丰富多(duō)样的交融方式。

　　Q3：从目前學(xué)校效果图中，建筑与自然的融合恰到好处，您是如何规划的?

　　A：其实大多(duō)数时候，我会思考一个室内空间跟室外空间的联系是什么，不论是建筑外部还是内部都是经过深入思考、研究后呈现的自然结果。我习惯在设计里构建人、自然与建筑三者之间的平衡关系。

　　只有(yǒu)融合贯通后才算是一个作品，而不是单一去看局部，不能(néng)从局部到整體(tǐ)来分(fēn)析，而是要从整體(tǐ)细化到局部。

　　所以在學(xué)校设计规划过程中，我还有(yǒu)想过在室内呈现出一面植物(wù)墙。当然这个设计思路，也是希望室内外有(yǒu)一个自然过渡的衔接，同时也起到净化空气的作用(yòng)。不过至于最终是否呈现，或者有(yǒu)其他(tā)方式来设计，这里我先卖个关子，希望有(yǒu)机会给你们一个惊喜。

　　Q4：这个项目设计上，您觉得最有(yǒu)意义的地方是哪里?

　　A：那自然是大榕树了，學(xué)校保留了忠仑社的百年榕树。十年树木(mù，百年树人，和百年榕树一起成長(cháng)，这个概念就很(hěn)不错。

　　我一直觉得树的理(lǐ)念很(hěn)好。作為(wèi)建筑师应该有(yǒu)幻想有(yǒu)情感，对幻想产生情感。我唯一看了三遍的電(diàn)影，就是《阿凡达》。電(diàn)影里面最重要情节都在树上，他(tā)们為(wèi)了家园之树拼命守护的时候，我是极感动的。我理(lǐ)解的树，本身有(yǒu)家、有(yǒu)神圣的概念，所以希望用(yòng)树来传达精神理(lǐ)念。

　　學(xué)校在建设过程中保留了百年榕树，榕树将继续扎根于此，见证时光和岁月流淌，传递着學(xué)校的教育理(lǐ)念，陪伴學(xué)校实现百年名校的愿景。我们也在榕树所在之处进行了精心规划与设计，學(xué)校建成后，这块區(qū)域会是既神秘又(yòu)温馨的户外小(xiǎo)剧场。

　　Q5：在整个设计的过程中，有(yǒu)哪些人或事让您难忘?

　　A：在项目设计过程中，遇到了“相爱相杀”的战友。我在跟他(tā)“掐架”的过程中，彼此碰撞出许多(duō)新(xīn)的设计思路。我们前一秒(miǎo)还在一同骑車(chē)环岛，慢慢感受厦门城市魅力，突然灵感来了，下一秒(miǎo)就可(kě)以為(wèi)了學(xué)校设计中的某个细节进行激烈争论。

　　在整个交流过程中，我发现我们都有(yǒu)很(hěn)多(duō)天马行空的想法。我每次都会认真倾听和思索，如果这位战友说的有(yǒu)可(kě)取之处，我会做出调整。不知不觉，我们都收获了许多(duō)，这就是相互學(xué)习的过程。缘分(fēn)真难得，感謝(xiè)这样的遇见，能(néng)一同成長(cháng)。

华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校

　　华东师范大學(xué)希平双语學(xué)校由华东师范大學(xué)与厦门恒兴集团联合创办，在双方对培养國(guó)际化人才的共同信念、理(lǐ)解与使命感中诞生。學(xué)校总投资约20亿元，致力于培养具有(yǒu)家國(guó)情怀、國(guó)际视野、创新(xīn)精神的國(guó)际化精英人才，目标是成為(wèi)中國(guó)教育國(guó)际化的典范。